1.3. Положение выступает основой для проектирования систем оценки
достижения образовательных результатов обучающихся в рамках основных
образовательных программ по уровням общего образования.
1.4. В Положении использованы следующие определения и сокращения:
– качество образования – комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень его соответствия
ФГОС,
образовательным
стандартам,
федеральным
государственным
требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в
интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе
степень достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы;
– ВСОКО – внутренняя система оценки качества образования. Это система
мероприятий и процедур, необходимых для осуществления контроля состояния
качества образовательной деятельности посредством обеспечения своевременной,
полной и объективной информации о качестве образовательных программ,
которые реализует ОО, и результатах освоения программ обучающимися;
– НОКО – независимая оценка качества образования. Это деятельность
официально уполномоченных структур и организаций, направленная на
выявление уровня удовлетворенности потребителей качеством предоставляемых
образовательных услуг и соответствие качества этих услуг федеральным
требованиям;
– ВШК – внутришкольный контроль. Это компонент ВСОКО, который
поддерживает гарантии участников образовательных отношений на получение
качественного образования;
– диагностика – контрольный замер, срез;
– мониторинг – долгосрочное наблюдение за управляемым объектом
контроля с целью анализа факторов, влияющих на состояние этого объекта;
– оценка/оценочная процедура – установление степени соответствия
фактических показателей планируемым или заданным в рамках основной
образовательной программы;
– ГИА – государственная итоговая аттестация;
– ОГЭ – основной государственный экзамен;
– КИМ – контрольно-измерительные материалы;
– ООП – основная образовательная программа;
– УУД – универсальные учебные действия;
1.5. ВСОКО функционирует как единая система контроля и оценки качества
образования в ОО и включает в себя:
– субъекты контрольно-оценочной деятельности;
– контрольно-оценочные процедуры;
– контрольно-измерительные материалы;
– аналитические документы для внутреннего потребления;
– информационно-аналитические продукты для трансляции в публичных
источниках.
2. Организация ВСОКО
2.1. Направления ВСОКО:
– качество образовательных программ;
– качество условий реализации образовательных программ;
– качество образовательных результатов обучающихся;
– удовлетворенность потребителей качеством образования.
2.2. Оценочные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО проводятся в
течение всего учебного года; результаты обобщаются на этапе подготовки ОО
отчета о самообследовании.
2.3. Мероприятия ВШК являются частью ВСОКО.
2.4. Основные мероприятия ВСОКО:
– оценка соответствия реализуемых в ОО образовательных программ
федеральным требованиям;
– контроль реализации рабочих программ;
– оценка условий реализации ООП федеральным требованиям;
– контроль состояния условий реализации ООП и мониторинг реализации
«дорожной карты» развития условий реализации ООП;
– мониторинг сформированности и развития метапредметных
образовательных результатов.
– оценка уровня достижения обучающимися планируемых предметных и
метапредметных результатов освоения основных образовательных программ;
– мониторинг индивидуального прогресса обучающегося в достижении
предметных и метапредметных результатов освоения основных образовательных
программ;
– мониторинг личностного развития обучающихся, сформированности у
обучающихся личностных УУД;
– контроль реализации Программы воспитания;
– контроль реализации Программы коррекционной работы;
– оценка удовлетворенности участников образовательных отношений
качеством образования;
– систематизация и обработка оценочной информации, подготовка
аналитических документов по итогам ВСОКО;
– подготовка текста отчета о самообследовании, в том числе для
размещения на официальном сайте ОО.
2.5. Состав должностных лиц, выполняемый ими в рамках ВСОКО
функционал, состав и сроки контрольно-оценочных мероприятий определяются
ежегодным приказом руководителя ОО «Об организации и проведении
контрольно-оценочных работ и подготовке отчета о самообследовании».
2.6. Контрольно-оценочные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО
включаются в годовой план работы ОО.
3. Оценка образовательных программ
3.1.
Оценке
подлежат
основные
образовательные
программы
соответствующего уровня общего образования, разработанные согласно
требованиям образовательных стандартов (ФГОС начального общего, основного
общего образования).
3.2. Оценка ООП проводится на этапе ее согласования и утверждения по
параметрам согласно приложению 1.
3.3. Результаты оценки ООП прикладываются к протоколу утверждения
программы органом коллегиального управления.
3.4. В случае внесения в ООП изменений и дополнений, проводится оценка
этих изменений и дополнений на предмет соответствия требованиям ФГОС
соответствующего уровня общего образования.
3.5. По пунктам 3.17, 3.20, 3.23 приложения 1 проводится развернутый
анализ качества образовательной программы, результаты которого обобщаются в
справке. Справка выносится на обсуждение методического совета ОО в целях
своевременного внесения корректив в содержание указанной программы (образец
справки – в приложении 7).
3.6. Информация по пунктам 1.1–1.4 приложения 1 включается в отчет о
самообследовании (приложение 6).
3.7. Оценка дополнительных общеразвивающих программ проводится
только на этапе их внесения в школьный реестр дополнительных
общеразвивающих программ по параметрам:
– соответствие тематики программы запросу потребителей;
– наличие документов, подтверждающих этот запрос;
– соответствие содержания программы заявленному направлению
дополнительного образования;
– соответствие структуры и содержания программы региональным
требованиям (при их наличии);
– наличие в программе описанных форм и методов оценки планируемых
результатов освоения программы обучающимся.
4. Оценка условий реализации образовательных программ
4.1. Структура оценки условий реализации образовательных программ
разрабатывается на основе требований ФГОС к кадровым, психологопедагогическим, материально-техническим, учебно-методическим условиям и
информационной образовательной среде.
4.2.
Оценка
условий
реализации
образовательных
программ
предусматривает проведение контроля состояния условий. Предметом контроля
выступают показатели «дорожной карты» развития условий (приложение 2).
4.3. Совокупность параметров оценки и их распределение по группам
условий реализации образовательных программ соответствует федеральным
требованиям к показателям эффективности деятельности организации,
подлежащей самообследованию.
4.4. Оценка условий реализации образовательных программ проводится:
– на этапе разработки ООП того или иного уровня (стартовая оценка);
– ежегодно в ходе подготовки отчета о самообследовании.
4.5. Стартовая оценка проводится с целью учета имеющихся условий при
планировании результатов образовательной деятельности и состава мероприятий
по их достижению. Стартовая оценка условий дополняется «дорожной картой» их
развития за период реализации ООП того или иного уровня общего образования.
4.6. Показатели стартовой оценки и показатели «дорожной карты» вносятся
в организационный раздел ООП того или иного уровня общего образования после
их согласования с коллегиальным органом управления.
4.7. Ежегодно в ходе подготовки отчета о самообследовании проводится
контроль состояния условий. Предметом контроля выступают:
– выполнение показателей «дорожной карты» по каждому уровню ООП;
– совокупное состояние условий образовательной деятельности в ОО;
4.8. Результаты ежегодной оценки совокупного состояния условий
образовательной деятельности ОО включаются в отчет о самообследовании
(приложение 6).
4.9. Для отчета о самообследовании используются те же параметры,
которые составляют структуру оценки условий реализации образовательных
программ.
5. Оценка образовательных результатов обучающихся
5.1. Оценка результатов реализации ООП, разработанных на основе ФГОС:
5.1.1. Оценка достижения предметных результатов освоения ООП в
соответствии с ФГОС проводится в следующих формах:
– промежуточная аттестация;
– накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений
учащихся (с использованием технологии портфолио);
– анализ результатов внешних независимых диагностик, всероссийских
проверочных работ;
– итоговая оценка по предметам, не выносимым на ГИА;
– анализ результатов ГИА.
5.1.2. Сводная информация по итогам оценки предметных результатов
проводится по параметрам согласно приложению 3.
5.1.3. Оценка достижения метапредметных результатов освоения ООП
проводится по параметрам согласно приложению 4.
5.1.4. Обобщенные параметры оценки, внесенные в приложение 4, подлежат
детализации по критериям в соответствии с требованиями ФГОС. Детализацию
делает лицо, ежегодно назначенное приказом руководителя ОО «Об организации
и проведении контрольно-оценочных работ и подготовке отчета о
самообследовании» для оценки той или иной группы метапредметных
образовательных результатов.
5.1.5. Итоговой оценке достижения метапредметных результатов
предшествует оценка этих результатов в рамках промежуточных аттестаций.
Продвижение обучающегося в достижении метапредметных образовательных
результатов выступает предметом обязательного мониторинга.
5.1.6. Достижение личностных результатов освоения ООП, в том числе
сформированность личностных УУД, не подлежит итоговой оценке, а
диагностируется в ходе мониторинга личностного развития обучающихся по
параметрам согласно приложению 5.
5.1.7. Все образовательные достижения обучающегося подлежат учету.
Результаты индивидуального учета фиксируются:
– в сводной ведомости успеваемости;
– в справке по итогам учета единиц портфолио обучающегося.
6. ВСОКО и ВШК
6.1. Мероприятия ВШК являются неотъемлемой частью ВСОКО.
6.2. Под ВШК понимается система управления качеством образовательной
деятельности посредством планирования, организации и проведения контрольнооценочных мероприятий, соответствующих направлениям ВСОКО.
6.3. Мероприятия ВШК и обеспечивающие их контрольно-оценочные
процедуры ВСОКО включаются в годовой план работы ОО.
6.4. Данные ВШК используются для установления обратной связи
субъектов управления качеством образования в ОО.
6.5. Данные ВШК выступают предметом различных мониторингов,
перечень которых определен настоящим Положением.
7. Мониторинги в рамках ВСОКО
7.1. Мониторинги – это системное, протяженное во времени наблюдение за
управляемым
объектом,
которое
предполагает
фиксацию
состояния
наблюдаемого объекта на «входе» и «выходе» периода мониторинга. Мониторинг
обеспечивается оценочно-диагностическим инструментарием и имеет заданную
траекторию анализа показателей наблюдения.
7.2. Различают обязательные мониторинги, которые проводятся по
требованиям ФГОС, мониторинг показателей отчета о самообследовании и
мониторинги, которые проводятся в соответствии с Программой развития ОО.
7.3. К мониторингам в рамках ВСОКО относят обязательные мониторинги:
– личностного развития обучающихся;
– достижения обучающимися метапредметных образовательных результатов;
– выполнения «дорожной карты» развития условий реализации
образовательных программ;
– показателей отчета о самообследовании.
7.4. Обязательные мониторинги проводятся на основе параметров,
внесенных в приложения 2–5.
7.5. Мониторинг показателей отчета о самообследовании проводится один
раз в три года, а его результаты вносятся в аналитическую часть отчета о
самообследовании.
8. Документация ВСОКО
8.1. Документация ВСОКО – это совокупность информационно-аналитических
продуктов контрольно-оценочной деятельности субъектов ВСОКО.
8.2. Обязательным, подлежащим размещению на сайте ОО, документом
ВСОКО является отчет о самообследовании.
8.3. Для внутреннего использования субъекты ВСОКО готовят справки по
результатам ВШК, локальные аналитические записки в случае внепланового
контроля в одном из направлений ВСОКО и сводные аналитические справки по
итогам мониторингов.
8.4. Состав конкретных документов ВСОКО ежегодно обновляется и
утверждается приказом руководителя ОО «Об организации и проведении
контрольно-оценочных работ и подготовке отчета о самообследовании».
8.5. Должностное лицо, координирующее своевременную и качественную
подготовку документов ВСОКО, ежегодно назначается приказом руководителя
ОО «Об организации и проведении контрольно-оценочных работ и подготовке
отчета о самообследовании».
9. Заключительные положения
9.1. Настоящее Положение реализуется во взаимосвязи с Положением о
фонде оплаты труда в ОО; Положением о проведении промежуточной аттестации
учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости; Положением об
индивидуальном учете освоения обучающимися образовательных программ и
поощрений обучающихся.
9.2. Изменения в настоящее положения вносятся согласно порядку,
предусмотренному уставом ОО.
9.3. Основания для внесения изменений в настоящее Положение:
– изменение законодательства в сфере образования, в том числе принятие
новой редакции ФГОС;
– существенные корректировки смежных локальных актов, влияющих на
содержание ВСОКО.
9.4. Текст настоящего Положения подлежит размещению в установленном
порядке на официальном сайте ОО.
Приложение 1
Критерии оценки образовательных программ
№
Критерии оценки
Единица измерения
1. Образовательная деятельность
1.1
1.2
1.3
1.4
Общая численность обучающихся, осваивающих основную
Чел.
образовательную программу:
Общая численность обучающихся, осваивающих основную образовательную программу:
– начального общего образования;
Чел.
– основного общего образования;
Чел.
Формы получения образования в ОО:
– очная;
Имеется / не имеется.
Количество чел.
– очно-заочная;
Имеется / не имеется.
Количество чел.
– заочная
Имеется / не имеется.
Количество чел.
Реализация ООП по уровням общего образования:
– сетевая форма;
Имеется / не имеется.
Количество чел.
– с применением дистанционных образовательных технологий;
Имеется / не имеется.
Количество чел.
– с применением электронного обучения
Имеется / не имеется.
Количество чел.
2. Соответствие образовательной программы требованиям ФГОС
2.1
Соответствие структуры ООП требованиям ФГОС
2.2
Наличие материалов, подтверждающих реализацию в ООП
части, формируемой участниками образовательных отношений
Соответствие объема части ООП, формируемой участниками
образовательных отношений, требованиям ФГОС
Отражение в пояснительной записке к ООП специфики и
традиций образовательной организации, социального запроса
потребителей образовательных услуг
Соответствие учебного плана ООП требованиям ФГОС по
составу предметных областей и наименованиям учебных
предметов
Соответствие учебного плана ООП требованиям ФГОС по
объему часов
Соответствие учебного плана ООП требованиям СанПиН
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
Наличие рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей) по всем предметам учебного плана, их
соответствие требованиям ФГОС
Наличие рабочих программ курсов части учебного плана,
формируемой участниками образовательных отношений
Отношение количества рабочих программ курсов части учебного
плана, формируемой участниками образовательных отношений,
Соответствует /
не соответствует
Имеется / не имеется
Соответствует /
не соответствует
Имеется / не имеется
Соответствует /
не соответствует
Соответствует /
не соответствует
Соответствует /
не соответствует
Имеется /
не имеется
Имеется /
не имеется
Количество ед. на
одного обучающегося
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
2.16
2.17
2.18
2.19
2.20
2.21
2.22
2.23
2.24
к количеству обучающихся, осваивающих ООП
Наличие и количество индивидуальных учебных планов для обучающихся:
– по очно-заочной, заочной форме
Количество ед. / не
имеется
– с ОВЗ на основаниях инклюзии в классах с нормативно
Количество ед. / не
развивающимися сверстниками
имеется
– 8–9-х классов, реализующих индивидуальные проекты в
Количество ед. / не
рамках профориентации
имеется
– профильных классов на уровне среднего общего образования
Количество ед. / не
имеется
Наличие плана внеурочной деятельности
Имеется / не имеется
Соответствие плана внеурочной деятельности требованиям
Соответствует/
ФГОС по составу и наименованию направлений внеурочной
не соответствует
деятельности
Соответствие плана внеурочной деятельности требованиям
Соответствует/
ФГОС по объему часов
не соответствует
Соответствие мероприятий плана внеурочной деятельности
Соответствует/
планируемым результатам ООП, в том числе Программе
не соответствует
формирования и развития УУД и Программе воспитания
Наличие рабочих программ курсов внеурочной деятельности для
Имеется / не имеется
курсов внеурочной деятельности, внесенных в план внеурочной
деятельности
Соответствие
рабочих
программ
курсов
внеурочной
Соответствует/
деятельности требованиям ФГОС
не соответствует
Отношение количества рабочих программ курсов внеурочной
Количество ед. на
деятельности к требованиям ФГОС к количеству обучающихся,
одного обучающегося
осваивающих ООП
Наличие Программы формирования и развития УУД
Имеется / не имеется
Соответствие Программы формирования и развития УУД
Соответствует /
требованиям ФГОС
не соответствует
Доля внеурочных мероприятий Программы формирования и
%
развития УУД в общем объеме программы в часах
Наличие Программы воспитания
Имеется / не имеется
Соответствие Программы воспитания требованиям ФГОС
Соответствует/
не соответствует
Доля внеурочных мероприятий Программы воспитания в общем
%
объеме программы в часах
Приложение 2
Критерии оценки условий реализации образовательных программ
Кадровые
условия
Численность / удельный вес численности
педагогических
работников,
имеющих
высшее образование, в общей численности
педагогических работников
Численность / удельный вес численности
педагогических
работников,
имеющих
высшее
образование
педагогической
направленности (профиля), в общей
численности педагогических работников
Численность / удельный вес численности
педагогических работников, которым по
результатам
аттестации
присвоена
квалификационная категория, в общей
численности педагогических работников, в
том числе:
– первая;
– высшая
Численность / удельный вес численности
педагогических
работников в
общей
численности педагогических работников,
педагогический стаж работы
которых
составляет:
– до 5 лет;
– свыше 30 лет
Численность / удельный вес численности
педагогических
и
административнохозяйственных работников, прошедших за
последние
три
года
повышение
квалификации
по
профилю
профессиональной деятельности и (или) иной
осуществляемой
в
образовательной
организациидеятельности,вобщей
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников
Численность / удельный вес численности
педагогических
и
административнохозяйственных
работников,
имеющих
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Факт выполнения«дорожнойкарты»
Планируемый показатель(«дорожнаякарта»)
Контроль
состояния условий
Фактический
показательнастарте
Критерии оценки
Единица измерения
Группа
условий
Психологопедагогические
условия
профессиональную
переподготовку по
профилю
/
направлению
профессиональной деятельности или иной
осуществляемой
в
образовательной
организации деятельности, в общей
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных
работников
Численность / удельный вес численности
педагогических работников, своевременно
прошедших повышение квалификации по
осуществлению
образовательной
деятельности в условиях ФГОС общего
образования,в общей численности
педагогических
и
административнохозяйственных работников
Численность / удельный вес численности
педагогических работников,
охваченных
непрерывным
профессиональным
образованиям:
–тренинги,обучающиесеминары,
стажировки;
– вне программ повышения квалификации
Численность / удельный вес численности
педагогических
работников,
реализовавших методические проекты под
руководствомученыхилинаучнопедагогических работников
партнерских
организаций
Численность / удельный вес численности
педагогических работников, являющихся
победителями или призерами конкурса
«Учитель года»
Численность / удельный вес численности
педагогических работников, являющихся
победителями
или
призерами
региональных
конкурсов
профессионального мастерства
Численность / удельный вес численности
педагогических работников,
имеющих
публикации в профессиональных изданиях
на региональном или федеральном уровнях
Численность / удельный вес численности
педагогических
работников,
ведущих
личную страничку на сайте школы
Количество
педагогов-психологов
в
штатном расписании
Количество
педагогов-психологов по
совместительству
Количество социальных педагогов
Доля педагогических работниковс
вмененным функционалом
тьютора в
общем
количестве
педагогических
работников
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел.
Чел.
Чел.
Чел. / %
Материальнотехнические
условия
Доля
мероприятий,
курируемых Ед. / %
педагогом-психологом
в
Программе
воспитания
Доля
мероприятий,
курируемых Ед. / %
педагогом-психологом
в
Программе
формирования и развития УУД
Доля курсов внеурочной деятельности,
Ед. / %
разработанных при участии (соавторстве)
педагога-психолога в общем объеме
курсов внеурочной деятельности в плане
внеурочной деятельности
Количество
дополнительных
Ед.
образовательных программ на базе школы,
разработанных при участии (соавторстве)
педагога-психолога
Наличие
оборудованного помещения, Имеется /
приспособленного для
индивидуальных
не
консультаций
с
обучающимися, имеется
родителями
Наличие оборудованных образовательных
Имеется /
пространств
для
психологической
не
разгрузки; рекреационных зон
имеется
Количество компьютеров в расчете на
Ед.
одного учащегося
Оснащенность учебных кабинетов
(в Ед. / %
соответствии с ФГОС / федеральными или
региональными требованиями)
Наличие читального зала библиотеки, в
Да / нет
том числе:
– с обеспечением возможности работы на
стационарных компьютерах или
использования переносных компьютеров;
– с медиатекой;
– оснащенного средствами сканирования и
распознавания текстов;
– с выходом в интернет с компьютеров,
расположенных в помещении библиотеки;
– с возможностью размножения печатных бумажных
материалов Численность / удельный вес численности
Чел. / %
учащихся,которымобеспечена
возможность
пользоваться
широкополосным интернетом (не менее 2
Мб/с), в общей численности учащихся
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется
образовательная
деятельность, в расчете на одного
учащегося
Общая
площадь
помещений,
оборудованных для групповой работы,
в расчете на одного учащегося
Общая
площадь
помещений,
оборудованных
для
проведения
лабораторных
занятий
и
учебных
Кв. м
Кв. м
Кв. м
исследований, в расчете на одного
учащегося
Доля уроков (лабораторных
занятий,
практикумов) в общем объеме учебного
плана, проведенных
с использованием
материально-технической
базы
организаций-партнеров
Доля внеурочных мероприятий в общем
объеме плана внеурочной деятельности,
проведенных
с
использованием
материально-технической
базы
организаций-партнеров
УчебноКоличество экземпляров
Учебной и
методическое и учебно-методической литературы в общем
информационное количестве
единиц
хранения
обеспечение
библиотечного фонда, состоящих на учете,
в расчете на одного учащегося
Количество
экземпляров
справочной
литературы в общем количестве единиц
хранения библиотечного фонда, состоящих
на учете, в расчете на одного учащегося
Количество
экземпляров
научнопопулярной
литературы
в
общем
количестве
единиц
хранения
библиотечного фонда, состоящих на учете,
в расчете на одного учащегося
Соответствие используемых учебников и
учебных пособий федеральному перечню
Ед. / %
Ед. / %
Ед. / %
Ед.
Ед.
Соответ. /
не
соответ.
общедоступного Да / Нет
Наличие
аннотированного
перечня
информационных
образовательных
ресурсов интернета
Количество
единиц
электронных
Ед.
образовательных ресурсов, используемых
при реализации рабочих программ по
предметам учебного плана
Количество
единиц
цифровых
Ед.
программных продуктов,
используемых
при
реализации
плана
внеурочной
деятельности
Количество
единиц
цифровых
Ед.
программных продуктов,
используемых
для обеспечения проектной деятельности
обучающихся
Соответствие
содержания
сайта Соответ. /
требованиям статьи 29 Федерального
не
закона № 273-ФЗ «Об образовании в
соответ.
Российской Федерации»
Приложение 3
Показатели оценки предметных образовательных результатов
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Показатели оценки предметных образовательных результатов
Численность / удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и
«5» по результатам промежуточной аттестации, в общей численности
учащихся
Средний балл ОГЭ выпускников 9-гокласса по русскому языку
Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по математике
Численность / удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по русскому языку, в
общей численности выпускников 9-го класса
Численность / удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по математике, в
общей численности выпускников 9-го класса
Численность / удельный вес численности выпускников 9-го класса, не
получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей
численности выпускников 9-го класса
Численность / удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей
численности выпускников 9-го класса
Численность / удельный вес численности учащихся, принявших участие в
различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров
олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:
– муниципального уровня;
– регионального уровня;
– федерального уровня;
– международного уровня
Численность / удельный вес численности учащихся, получающих
образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в
общей численности учащихся
Численность / удельный вес численности учащихся, получающих
образование в рамках профильного обучения, в общей численности
учащихся
Единица
измерения
Чел. / %
Балл
Балл
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Приложение 4
Показатели оценки метапредметных образовательных результатов
Группа
Показатели оценки метапредметных образовательных результатов 1
метапредметных
Уровень начального
Уровень основного общего
Уровень среднего общего
образовательных
общего образования
образования
образования
результатов
Метапредметные
Слово2
Процесс
Индивид
понятия
и Число
Явление
Личность
термины
Знак
Общее
Духовное (волевое)
Признак
Частное
Душевное (психическое)
Определение
Причина
Сознание
Информация
Следствие
Самосознание
Цель
Закономерность
Детерминация
Результат
Тенденция
Интеграция
Реальный
Объект
Дифференциация
Виртуальный
Субъект
Экстраполяция
Практический
Анализ
Система
Теоретический
Синтез
Синергия
Гипотетический
Вероятностный
Смыслобразование
и Смыслобразование и морально- Смыслобразование и моральноЛичностные УУД
морально-этическая
этическая
ориентация
в этическая ориентация в вопросах:
ориентация в вопросах:
вопросах:
– выбора жизненной стратегии,
– саморегуляции поведения;
–
индивидуального
стиля построения карьеры;
–
взаимодействия
с познавательной деятельности;
–
средств
и
методов
окружающими;
– эффективной коммуникации; самоактуализации
в условиях
– здорового образа жизни
–
ответственности
за информационного общества;
собственные
поступки, – морального выбора;
нравственного долга;
–
взаимоотношения
полов,
– гражданской активности;
создания семьи;
– отношения к труду и выбору –
готовности
к
активной
1
Параметры оценки представлены нарастающим итогом по отношению к предыдущему уровню общего образования.
2
Метапредметные термины представлены нарастающим итогом по отношению к предыдущему уровню общего образования.
Форма и метод
оценки
Опрос письменный
Наблюдение
и
диагностика в рамках
мониторинга
личностного
развития
профессии
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
Способность принимать и сохранять цели учебной деятельности
Освоение способов решения Умение
самостоятельно
проблем
творческого
и планировать пути достижения
поискового характера
целей; осознанно
выбирать
наиболее
эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
гражданской
практике;
российской идентичности;
– отношения к религии как форме
мировоззрения
Встроенное
Способность и
готовность к педагогическое
самостоятельному
поиску наблюдение
методов решения практических
задач,
применению различных
методов познания, в том числе
для решения
творческих и
поисковых задач
Умение
планировать, Умение
соотносить
свои Умение
самостоятельно
контролировать и оценивать действия с
планируемыми определять цели деятельности и
свои учебные действия
результатами; корректировать составлять планы деятельности;
планы в связи с изменяющейся выбирать успешные стратегии в
ситуацией
различных ситуациях
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность действовать даже
в ситуациях неуспеха
Использование
знаково- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, Комплексная
символических средств, схем модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
контрольная работа
решения
учебных
и
на основе текста
практических задач
Активное
использование Умение
осознанно Владение языковыми средствами;
речевых средств и ИКТ
использовать речевые средства умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения,
использовать
адекватные
языковые средства
Работа
с
информацией: Готовность и способность к самостоятельной
информационноиспользование
различных познавательной деятельности, владение навыками получения
способовпоиска,сбора,
необходимой информации из словарей разных типов, умение
обработки,
анализа, ориентироваться в различных источниках информации, критически
организации, передачи
и оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из
интерпретации информации в различных источников
соответствии
с
коммуникативными
и
познавательными задачами
Использование
ИКТ- Формирование
и
развитие Умение использовать ИКТ
в
технологий
в
учебной компетентности в области ИКТ решении
когнитивных,
деятельности
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и
этических
норм,
норм
информационной безопасности
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
Первичное
освоение Умение
определять
понятия,
создавать
обобщения,
логических
операций
и классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
действий (анализ, синтез,
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
классификация)
строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
Освоение начальных
форм Умение осознанно выбирать Владение
навыками
познавательной и личностной наиболее
эффективные познавательной рефлексии как
рефлексии
способы решения учебных и осознания
совершаемых
познавательных задач
действий, границ своего знания и
незнания, новых познавательных
задач и средств их достижения
Коммуникативные Умение
использовать Умение использовать речевые Умение использовать
речевые
УУД
речевые
средства
в средства в соответствии
с средства в соответствии с целями
соответствии
с
целями целями коммуникации:
коммуникации:
коммуникации:
– участие в дискуссии;
– участие в дебатах;
– участие в диалоге;
– развитие опыта презентаций; –
устойчивые
навыки
–
первичный
опыт –
создание
текстов презентаций;
презентаций;
художественного,
–
владение
всеми
–
создание
текстов публицистического и научно- функциональными стилями;
художественного стиля;
популярного стилей;
–
владение всеми основными
– использование в речи не
– использование в речи не
изобразительно-выразительными
менее трех изобразительно- менее семи
изобразительно- средствами языка
выразительных средств языка выразительных средств
Оценка результатов
проекта
по
информатике
или
технологии
Комплексная
контрольная
работа
на основе текста
Текущий
диагностический
контроль
русскому языку
по
Взаимодействие с партнером, Умение
организовывать Умение продуктивно общаться и
адекватная
оценка учебное сотрудничество
со взаимодействовать
в процессе
собственного поведения
сверстниками и педагогами
совместной
деятельности,
учитывать позиции участников
деятельности
Готовность и
способность Готовность
испособность Готовность
разрешать
формулировать и отстаивать учитывать мнения других
в конфликты,
стремление
свое мнение
процессе групповой работы
учитывать
и координировать
различные мнения и позиции
Способность осуществлять взаимный контроль результатов совместной учебной деятельности;
находить общее решение
Наблюдение за ходом
работы
обучающегося
в
группе
Мониторинг личностного развития обучающихся
№ Диагностируемое
личностное
качество
1 Сформированность
личностных УУД
2
Сформированность
активной
гражданской
позиции;
российская
идентичность
Показатель
сформированности
Готовность и способность
к смыслобразованию
и
морально-этической
ориентации
(см.
приложение
4
к
Положению о ВСОКО)
Наличие
ценностной
ориентации гражданского
выбора
и
владение
общественнополитической
терминологией
Предмет мониторинга по
показателю
Оценочная
процедура
Количество
учащихся, Встроенное
демонстрирующих
наблюдение
готовность и способность
к
смыслобразованию и
морально-этической
ориентация
Количество
учащихся,
демонстрирующих
наличие
ценностной
ориентации гражданского
выбора
и
владение
общественнополитической
терминологией
Освоение
понятия Количество
учащихся,
российской идентичности. освоивших
понятие
Принятие
культурно- российской идентичности
исторических
практик и
демонстрирующих
России
принятие
культурноисторических
практик
России
Социально-культурный
Единицы
портфолио,
опыт учащихся
подтверждающие
социально-культурный
опыт учащегося
Приложение 5
3
Встроенное
наблюдение.
Тестирование
Исполнитель
Классный
руководитель,
тьютор
Классный
руководитель
с реподавателем
общественнополитических
Опрос.
Встроенное
педагогическое
наблюдение
Педагог-психолог
Статистический
учет
Классный
руководитель,
тьютор
Периодичность
процедур
мониторинга
В течение года, в
рамках классных
часов
Ежегодно, в конце
учебного года
Результаты мониторинга дополните справкой о занятости обучающихся во внеурочных деятельности (студии, клубы, мастерские), а
также справкой о школьной системе дополнительного образования и (или) о системе учета занятости учащихся в организациях
дополнительного образования детей.
3
3
Готовность
к
продолжению
образования
на
профильном
уровне, к
выбору
профиля обучения
Понимание
учащимся
собственных
профессиональных
склонностей
и
способностей
Положительный
опыт
углубленного
изучения
дисциплин
учебного
плана,
соответствующих
рекомендованному
профилю обучения
Опыт
выполнения
учащимся
проектов,
тематика
которых
соответствует
рекомендованному
профилю
4
Готовность
и
способность
к
саморазвитию
на
основе
существующих
норм
морали,
национальных
традиций, традиций
этноса
Освоение
учащимися
существующих
норм
морали,
национальных
традиций,
традиций
этноса
Опыт
учащимся
тематика
Количество
учащихся,
своевременно
ознакомленных
с
заключением
педагогапсихолога
о
профессиональных
склонностях
и
способностях учащихся
Количество
учащихся,
имеющих
опыт
углубленного
изучения
дисциплин
учебного
плана,
соответствующих
рекомендованному
профилю обучения
Количество
учащихся,
имеющих завершенные и
презентованные проекты,
тематика
которых
соответствует
рекомендованному
профилю обучения
Количество
учащихся,
демонстрирующих
освоение
содержания
понятий:
ценностная
ориентация,
нормы
морали, национальная и
этническая идентичность,
семья, брак
Статистический
учет
Классный
руководитель,
тьютор
Статистический
учет
Классный
руководитель,
тьютор
Статистический
учет
Классный
руководитель,
тьютор
Опрос
выполнения Количество
учащихся, Статистический
проектов, имеющих завершенные и учет
которых презентованные проекты,
Классный
руководитель,
Первый раз
на
этапе
предпрофильной
подготовки
(по
окончании
учащимися 7–8-го
классов).
Второй раз – по
окончании уровня
основного общего
образования
Ежегодно,
в конце учебного
года
в
рамках
содержания
рабочих программ
по
обществознанию и
(или) литературе
Классный
Ежегодно,
руководитель,
в конце учебного
тьютор
года
5
свидетельствует
о
патриотических чувствах
учащегося, его интересе к
культуре и истории своего
народа, ценностям семьи и
брака
Сформированность Демонстрация
культуры
культуры здорового здорового образа жизни в
образа
жизни; среде
образования
и
ценностное
социальных практиках
отношение к труду
6
Сформированность
ценностного
отношения к труду
7
Сформированность
основ
экологической
культуры
тематика
которых
свидетельствует
о
патриотических чувствах
учащегося, его интересе к
культуре и истории своего
народа
Стабильность посещения
занятий
физической
культурой.
Сокращения
количества
пропусков
уроковпо
болезни.
Соблюдение
элементарных
правил
гигиены
Демонстрация уважения к Уровень
активности
труду
как
способу участи
в
трудовых
самореализации
практиках, в том числе в
качестве волонтера
Готовность учащихся
к Освоение
понятий
экологически безопасному экологического
поведению в быту
содержания
Статистический
учет.
Отзыв классного
руководителя
Классный
руководитель,
тьютор
Ежегодно,
в конце учебного
года
Отзыв классного
руководителя
Классный
руководитель,
тьютор
Ежегодно,
в конце учебного
года
Опрос.
Преподаватель
Статистический биологии
учет
совместно
с
Единицы
портфолио,
классным
подтверждающие
руководителем,
социально-культурный
тьютором
опыт учащегося
Ежегодно,
в конце учебного
года
Структура отчета о самообследовании
№
раздела
1
4
Название5
Общая
характеристика
образовательной
деятельности ОО
2
Система
управления ОО
3
Содержание
подготовки
обучающихся
4
Качество
подготовки
обучающихся
5
Особенности
организации
учебного процесса
4
Приложение 6
Содержимое
Полное наименование и контактная информация ОО
в соответствии со сведениями в уставе.
Наличие лицензии на осуществление образовательной
деятельности с указанием всех адресов и видов реализуемых
образовательных программ.
Взаимодействие с организациями-партнерами, органами
исполнительной власти.
Инновационная деятельность на уровне ФИП, РИП (при
наличии)
Структура управления, включая органы коллегиального и
общественного управления.
Взаимосвязь структур и органов управления
Виды реализуемых ООП.
Численность обучающихся, осваивающих ООП по уровням
общего образования:
– начального общего;
– основного общего;
– сре.
Количество индивидуальных учебных планов по разным
категориям обучающихся.
Направления дополнительных общеразвивающих программ.
Количество обучающихся в объединениях дополнительного
образования по каждому направлению
Успеваемость (без двоек) и качество (четверки, пятерки).
Количество учащихся, набравших не менее (указать
количество) баллов по трем предметам ГИА.
Количество учащихся, набравших не менее (указать
количество) баллов по трем предметам ОГЭ.
Количество призеров Всероссийской олимпиады школьников
(по уровням).
Количество
учащихся,
преодолевших
установленный
минимальныйпорогвобщегородскихобязательных
метапредметных диагностиках.
Иное
(например,
итоги
индивидуального
учета
6
образовательных результатов в технологии Портфолио)
Количество классов-комплектов.
Режим образовательной деятельности (одна/ две смены; пяти/
шестидневная неделя).
Продолжительность учебного года и каникул
Количество обучающихся, получающих образование:
– в очно-заочной форме;
– заочной форме.
Соответствие режима учебной деятельности санитарногигиеническим требованиям.
Наличие ООП того или иного уровня, реализуемых в сетевой
С учетом и на основании показателей эффективности деятельности организации, подлежащей самообследованию
по приказу Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324.
5
В соответствии с приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 № 462.
6
Раздел включается в отчет о самообследовании по решению ОО.
6
7
8
9
10
11
12
форме.
Количество обучающихся, осваивающих ООП:
– с применением дистанционных технологий;
– с применением электронных средств обучения
Информация
о Поступление в ссузы от общего количества выпускников
востребованности Процент выпускников, трудоустроенных без продолжения
выпускников
получения образования
Кадровое
Доля педагогических работников с высшим образованием.
обеспечение
Категорийность педагогических работников.
образовательного
Группы педагогических работников по стажу работы.
процесса
Возрастной состав педагогических работников.
Повышение квалификации педагогических работников.
Обеспеченность педагогическими работниками неосновного
назначения (педагог-психолог, социальный педагог, учительдефектолог)
УчебноСоответствие
используемых
учебников
федеральному
методическое
перечню.
обеспечение
Общее количество учебных и учебно-методических пособий,
образовательного
используемых в образовательном процессе.
процесса
Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы в расчете на одного учащегося
БиблиотечноПриложение 2 к Положению о ВСОКО (разделы 1–2)
информационное
обеспечение
образовательного
процесса
МатериальноПриложение 2 к Положению о ВСОКО (разделы 3–4)
техническая
база
ОО
Функционирование Положение о ВСОКО
ВСОКО
Анализ показателей Аналитическая текстовая часть, содержащая качественную
деятельности
ОО, оценку показателей, включая их сравнение с показателями
подлежащей
предыдущего года/ нескольких лет.
самообследованию Констатация точек роста и управленческих решений, которые
их обеспечили. Объяснение причин отрицательной динамики
по отдельным показателям (если она есть).
Общий вывод о результатах самообследования
Приложение 7
Образец справки по результатам ВШК
Cправка
по итогам проведения внутришкольного контроля
__________________________
(предмет контроля)
Сроки проведения контроля: с _______________ по _________________
Вид контроля: __________________________________________________.
Результаты контроля
Контроль реализации программы формирования / развития УУД основной
образовательной программы (указывается уровень общего образования, название
образовательной программы) осуществляется по следующим направлениям:
содержание программы (таблица 1), выполнение программы (таблица 2) и
уровень достижения планируемых результатов (таблица 3).
Содержание программы
Таблица 1. Предмет и результаты контроля по содержанию Программы
формирования /развития УУД
Предмет контроля
Результаты
Соответствие структуры программы формирования/
Соответствует / не соответствует /
развития УУД требованиям ФГОС начального общего
соответствует при условии
образования
корректировки
Соответствие планируемых результатов
требованиям Соответствует / не соответствует /
ФГОС (указать уровень общего образования)
соответствует при условии
корректировки
Планируемые результаты программы распределены по
Да / Нет
годам освоения ООП (указать уровень общего
образования)
Представлено содержание урочной и внеурочной
Да / Нет
деятельности по достижению учащимися планируемых
результатов программы
Содержание урочной деятельности разработано с
Да / Нет / Частично
учетом специфики учебных предметов учебного плана
ООП (указать уровень общего образования)
Содержание урочной деятельности отражено в рабочих
Да / Нет / Частично
программах учебных предметов, где выделены
закрепленные программой результаты
Содержание внеурочной деятельности представлено в
Да / Нет / Частично
соответствии с планом внеурочной деятельности ООП
(указать уровень общего образования)
Курсы и мероприятия внеурочной деятельности
Да / Нет / Частично
представлены с указанием на их планируемые эффекты
Приложены типовые задачи применения универсальных
Да / Нет
учебных действий
В программе обозначена часть, сформированная
Да / Нет
участниками образовательных отношений
Часть программы,сформированная участниками
Да / Нет
образовательных
отношений,
подкреплена
необходимыми документами
Оценочные материалы разработаны и приложены к
Да / Нет
программе
Оценочные материалы соответствуют планируемым
результатам программы
Организовано взаимодействие с организациямипартнерами; привлечены консультанты, эксперты,
научные руководители
Соответствует /
не соответствует /
соответствует при условии
корректировки
Да / Нет / Частично
Анализ содержания данных, представленных в таблице 1, показывает
(дается краткий анализ результатов предмета контроля, форма представления
которого выбирается самостоятельно).
Выполнение программы
Таблица 2. Предмет и результаты контроля по выполнению Программы
формирования / развития УУД
Предмет контроля
Учебные занятия, выделенные в рабочих программах в соответствии с
планируемыми результатами формирования УУД, проведены
Регулярные курсы внеурочной деятельности, внесенные в программу,
проведены в объеме, запланированном рабочей программой курса
Мероприятия внеурочной деятельности, внесенные в программу,
проведены
Результаты
Да / Нет
Да / Нет
Да / Нет
Анализ содержания данных, представленных в таблице 2, показывает
(дается краткий анализ результатов предмета контроля, форма представления
которого выбирается самостоятельно).
Выводы:
1.
Положительные эффекты: (перечислить с комментарием
обуславливающих факторов: материальные условия, кадры)
2. Недочеты в содержании программы: (перечислить с комментарием
причин и возможности их устранения).
3. Факты невыполнения программы: (перечислить с комментарием причин
и возможности их восполнения).
Рекомендации / Меры по итогам контроля (выбрать нужное):
1. Провести в срок до «_____» ___________20____года:
– плановый тематический контроль (указать предмет контроля);
– экспертизу документов (указать каких).
2. _____________________________________________________________.
(иное)
Справка подготовлена: _________________________
______________
(Ф. И. О., должность)
Со справкой ознакомлен(ы): ____________________
(Ф. И. О., должность)
«____» _____________ 20____ г.
(подпись)
_____________
(подпись)
