Лицензия

Cерия 59Л01 №0002917,регистрационный № 5025 от
26 февраля 2016 года, срок действия лицензии
бессрочно

Свидетельство о

Серия 59А01 № 0000353, регистрационный номер № 235
от 15 мая 2014 г. (действительно по 15 мая 2026 г.)

государственной
аккредитации

Основным видом деятельности МКОУ «Нижне-Сыповская ООШ» (далее –
Школа) является реализация общеобразовательных программ:


основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

 основной образовательной программы начального общего образования;
 основной образовательной программы основного общего образования.
Также Школа реализует адаптированную основную общеобразовательную
программу начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, адаптированную основную общеобразовательную
программу основного общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, адаптированную основную общеобразовательную
программу начального общего образования обучающихся с умственной
отсталостью (вариант 1,2) и дополнительные общеразвивающие программы.
МКОУ «Нижне-Сыповская ООШ» и структурное подразделение детский сад
расположены в с. Нижний Сып. Большинство семей обучающихся
проживают в селе Нижний Сып. А для детей из близлежащей деревни
Чесноковка организован подвоз на школьном автобусе. Семьи обучающихся
проживают в частных домах: 85 процента – в селе Нижний Сып, 15
процентов − в деревне Чесноковка.
Дошкольное
образовательное
учреждение
является
структурным
подразделением школы, детский сад общеразвивающего вида. Детский сад
расположен вблизи Нижне-Сыповской школы. Здание детского сада типовое,
одноэтажное, обладает всеми видами благоустройства. ДОУ оснащен
пожарной и тревожной сигнализацией.
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1. Оценка образовательной деятельности
Образовательная деятельность в Школе организуется в соответствии с
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской
Федерации»,
федеральными
государственными
образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного
общего образования (далее – ФГОС ДО, НОО, ООО), федеральными
образовательными программами дошкольного, начального общего,
основного общего образования (далее – ФОП ДО, НОО, ООО), локальными
нормативными актами Школы.
Школа функционирует в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», требованиями СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
а также иными нормами законодательства РФ, содержащими санитарноэпидемиологические и иные требования к территории, зданиям, помещениям,
оборудованию Школы.
Для получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в школе
создаются необходимые условия в соответствии с рекомендациями ПМПК, а
для инвалидов также в соответствии с ИПРА. Дополнительно школа
использует формы, методы и средства обучения и воспитания, разработанные
или выбранные в соответствии с потребностями детей с ОВЗ. При
необходимости взаимодействует с центрами психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи.
Воспитательная работа
Воспитательная работа МКОУ Нижне-Сыповской ООШ реализуется на
основе рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной
работы, которые являются частью ООП НОО, ООО. В рамках
воспитательной работы Школа:
1) реализует воспитательные возможности педагогов, поддерживает
традиции коллективного планирования, организации, проведения и анализа
воспитательных мероприятий;
2) реализует потенциал классного руководства в воспитании школьников,
поддерживает активное участие классных сообществ в жизни Школы;

3) вовлекает школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные
объединения, работающие по школьным программам внеурочной
деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
4) использует в воспитании детей возможности школьного урока,
поддерживает использование на уроках интерактивных форм занятий с
учащимися;
5) поддерживает ученическое самоуправление — как на уровне Школы, так и
на уровне классных сообществ;
6) поддерживает деятельность функционирующих на базе Школы детских
общественных объединений и организаций;
7) организует для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализует их
воспитательный потенциал;
8) организует профориентационную работу со школьниками;
9) развивает предметно-эстетическую среду Школы и реализует ее
воспитательные возможности;
10) организует работу с семьями школьников, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем
личностного развития детей.
Воспитательная работа детского сада строится на основе рабочей

программы воспитания и календарного плана воспитательной работы,

которые являются частью основной образовательной программы. 2025 -2026
году календарный план воспитательной работы скорректировали согласно
Перечню мероприятий, рекомендуемых к реализации в рамках календарного

плана воспитательной работы на 2025/2026 учебный год (утвержден
Минпросвещения 29.08.2025. № 06-1211). Реализация цели и задач
программы воспитания осуществлялась по основным направлениям:
• развитие основ нравственной культуры;
• формирование основ семейных и гражданских ценностей;
• формирование основ гражданской идентичности;

• формирование основ социокультурных ценностей;
• формирование основ межэтнического взаимодействия; • формирование

основ информационной культуры;

• формирование основ экологической культуры;
• воспитание культуры труда.
По итогам мониторинга за 2025 год родители (законные представители)

воспитанников выражают удовлетворенность воспитательным процессом в

Детском саду, что отразилось на результатах анкетирования. Чтобы выбрать
стратегию воспитательной работы, в 2025 году проводился анализ состава
семей воспитанников.

Характеристика семей по составу
Процент от
количества

Состав семьи

Количество семей

Полная

14

93 %

Неполная с матерью

1

7%

Неполная с отцом

0

0

Оформлено опекунство

0

0

общего

семей воспитанников

Характеристика семей по количеству детей
Количество
семье

детей

в Количество семей

Процент от
количества
воспитанников

Один ребенок

0

0%

Два ребенка

6

40%

общего
семей

Три ребенка и более

9

60%

Воспитательная работа детского сада строится с учетом индивидуальных
особенностей детей, с использованием разнообразных форм и методов, в
тесной взаимосвязи воспитателей и родителей.

Во исполнение указа Президента РФ от 16.01.2025 г. №28 на педагогическом

совете был рассмотрен и согласован план мероприятий, приуроченных к
Году защитника Отчества. Тематические мероприятия Года защитника
отечества

предусматривали

взаимодействие

со

всеми

участниками

образовательных отношений. Дети совместно с родителями принимали
участие в акции «Открытки солдатам»; « Письма солдатам» «Георгиевская

лента»; «Окна победы», «Собери посылку солдату»; «Библиотека домашнего
чтения» читали с детьми произведения о войне; участвовали в детских
конкурсах,

посвященных

80-летию

Победы;

праздники «Мы — будущие защитники» и т.д.

проводили

спортивные

В этом году также дан старт проекту « Орлята -Дошколята». Церемония
посвящения детей подготовительной группы во всероссийское содружество

Орлята-дошколята прошла в торжественной обстановке. Программа Орлята России развивает социальную активность и обеспечивает преемственность
между детским садом и школой.

Особое воспитательное значение в детском саду имеет еженедельный
«Разговор о важном», который мы

внедрили в этом году в свой

воспитательно – образовательный процесс. Проходили Разговоры о важном
каждый понедельник, сразу после завтрака.

Может показаться, что говорить о важных вещах с маленькими детьми рано.
Но первые годы жизни — это именно тот период, когда закладываются
основные

черты

характера

и

убеждения

ребёнка.

Малыши

легко

воспринимают новую информацию, любопытствуют обо всём вокруг и

быстро усваивают увиденное и услышанное. Поэтому так важно уже сейчас

формировать у них правильные представления о добре, справедливости,
любви к родине и окружающему миру.

«Разговоры о важном» нужны детям дошкольного возраста потому, что
помогают

развивать

полезные

качества,

необходимые

каждому

человеку: доброту, ответственность, бережное отношение к близким людям и

окружающей среде. И чем раньше начнётся этот процесс, тем сильнее будут
закреплены положительные принципы поведения и убеждённость в
правильных жизненных ориентирах.

II. Оценка системы управления организации
Управление Школой осуществляется на принципах единоначалия и
самоуправления.
Органы управления, действующие в Школе
Наименование
органа

Директор

Управляющий
совет

Функции
Контролирует работу и обеспечивает эффективное
взаимодействие структурных подразделений организации,
утверждает штатное расписание, отчетные документы
организации, осуществляет общее руководство Школой
Коллегиальный
орган
управления
образовательной
организацией, который вырабатывает свои решения с учетом
мнения всех участников образовательных отношений:
родителей
(законных
представителей)
обучающихся,
педагогов, учредителя. Представители данных категорий
входят в управляющий совет. Рассматривает вопросы:


развития образовательной организации;

Педагогический
совет



финансово-хозяйственной деятельности;



материально-технического обеспечения

Осуществляет
текущее
руководство
образовательной
деятельностью Школы, в том числе рассматривает вопросы:


развития образовательных услуг;

 регламентации образовательных отношений;
 разработки образовательных программ;

 выбора учебников, учебных пособий, средств обучения
и воспитания;
 материально-технического
образовательного процесса;

обеспечения

 аттестации, повышения квалификации педагогических
работников;
 
координации
объединений

деятельности

методических

Общее собрание Реализует право работников участвовать в управлении
работников
образовательной организацией, в том числе:
 участвовать в разработке и принятии коллективного
договора, Правил трудового распорядка, изменений и
дополнений к ним;
 принимать локальные акты, которые регламентируют
деятельность образовательной организации и связаны с
правами и обязанностями работников;
 разрешать конфликтные ситуации между работниками
и администрацией образовательной организации;
 вносить предложения по корректировке плана
мероприятий организации, совершенствованию ее
работы и развитию материальной базы
Подробные полномочия и процедура формирования органов описаны в
уставе Школы. Для осуществления учебно-методической работы в Школе
создано два предметных методических объединения:

 объединение учителей старшего звена;
 объединение педагогов начального образования и детского сада.
В целях учета мнения обучающихся и родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся в Школе действуют Совет обучающихся
и Совет родителей.
III. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
Содержание образования определяют ООП НОО и ООО, разработанные в
соответствии с ФОП НОО и ООО, в том числе с учетом изменений,
внесенных приказами Минпросвещения России от 19.03.2024 № 171 и от
09.10.2024 № 704, действующими с 1 сентября 2025 года. При разработке
ООП Школа непосредственно использовала:
 федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский
язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Труд
(технология)» — для ООП НОО;
 федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский
язык», «Литература», «История», «Обществознание», «География»,
«Основы безопасности и защиты Родины» и «Труд (технология)» —
для ООП ООО;
 программы
учащихся;

формирования

универсальных

учебных

действий

у

 федеральные рабочие программы воспитания;
 федеральные учебные планы;
 федеральные календарные планы воспитательной работы
Образовательная деятельность в детском саду организована в соответствии
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», федеральным государственным образовательным

стандартом
дошкольного
образования,
утвержденным
Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (далее – ФГОС ДО).

приказом

Детский сад функционирует в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» и требованиями
СанПиН 1.2.3685-21«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
Образовательная деятельность ведется на основании утвержденной основной
образовательной программы дошкольного образования (далее – ООП ДО),
образования которая составлена в соответствии с ФГОС ДО, федеральной
образовательной программы дошкольного учреждения, утвержденной
приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 (далее – ФОП ДО),
санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.
В

части

образовательной

программы,

формируемой

участниками

образовательных отношений ДОУ, реализуются парциальные программы:

1. С.Н.Николаева программа экологического воспитания в детском саду
«Юный эколог»
2. Юсупов " Приобщение детей к культуре и традициям татарского народа"
3. И.А.Лыкова «Программа художественного воспитания, обучения и
развития детей 2-7 лет»
4.
Л.В.Коломийченко
«Дорогою
добра»
программа
социальнокоммуникативного развития и социального воспитания дошкольников.
Вывод: Школа функционирует в соответствии с нормативными документами
в сфере образования Российской Федерации. Образовательная деятельность
организована в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в
Российской Федерации», Федеральными образовательными программами
всех уровней и ФГОС ДО, НОО, ООО.

Статистика показателей количества воспитанников и обучающихся за
2022–2025 годы
Параметры статистики

2022/2023
2023/2024
2024/2025
учебный год учебный год учебный
год

Количество детей, обучавшихся 26
на конец учебного года, в том
числе:

На конец
2025 года

19

22

27

- начальная школа

9

9

11

15

- основная школа

17

10

11

12

- средняя школа

-

-

-

-

на

учеников, 0
повторное

0

3

0

- начальная школа

0

0

3

- основная школа

0

0

0

0

- средняя школа

-

-

-

-

общем 0

0

0

0

0

0

0

Количество
оставленных
обучение:

Не получили аттестата:
–
об
основном
образовании

– среднем общем образовании

0

Выводы: Аттестаты об основном общем образовании в 2025 году получили
все 100 % выпускников школы.
Результаты освоения обучающимися программ начального общего
образования по показателю «успеваемость» в 2025 году
Окончили год
Всего

Переведены условно Оставлен
в следующий класс повторный курс

на

Классы

обучающ С
ихся
отметкам
и «4» и %
«5»

Кол-во

%

Кол-во

%

2

2

1

50

0

0

0

0

3

1

1

100

0

0

0

0

4

3

2

66

0

0

0

0

Итого

6

4

67

0

0

0

0

Eсли сравнить результаты освоения обучающимися программ начального
общего образования по показателю «успеваемость» в 2025 году с
результатами освоения учащимися программ начального общего образования
по показателю «успеваемость» в 2024 году, то можно отметить, что процент
учащихся, окончивших на «4» и «5», понизился на 13 процентов (в 2024 был
80%).
Результаты освоения учащимися программ основного
образования по показателю «успеваемость» в 2025 году
Окончили год

общего

Переведены условно Оставлен
в следующий класс повторный курс

Классы

С
Всего
обучающ отметкам
и «4» и %
ихся
«5»

Кол-во

%

Кол-во

%

5

1

1

100

0

0

0

0

6

2

0

0

0

0

0

0

7

3

1

33

0

0

0

0

8

3

0

0

0

0

0

0

9

2

1

50

0

0

0

0

Итого

11

3

27

0

0

0

0

на

Если сравнить результаты освоения обучающимися программ основного
общего образования по показателю «успеваемость» в 2025 году с
результатами освоения учащимися программ основного общего образования
по показателю «успеваемость» в 2024 году, то можно отметить, что процент
учащихся, окончивших на «4» и «5», повысился на 2 процента (в 2024 был
25%).
Анализ результатов ВПР
Итоги ВПР в 4 классе
Класс Дата

Кол-во
уч-ся

Предмет

в классе
4

Кол-воучащихся, Количество

%
качест
выполнявших ВПР
«2» «3» «4» «5» ва

22.04.2025

Русский язык 3

3

0

1

2

0

66,6

15.04.2025

Математика 3

3

0

1

2

0

66,6

17.04.2025

Окружающий 3
мир

3

0

0

3

0

100

Учебный предмет Не справились с
работой,

Выполнили
работу на «3»,

Выполнили
работу на «4»,

Выполнили
работу на «5»,

%

%

%

%

Русский язык

0

33

67

0

Математика

0

33

67

0

Окружающий
мир

0

0

100

0

Гистограмма соответствия аттестационных и текущих отметок
Учебные
предметы

Кол-во

Понизили оценку

Подтвердили оценку Повысили оценку

уч-ся

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Русский
язык

3

0

0

3

100

0

0

Математика 3

0

0

3

100

0

0

Окруж. мир

3

0

0

3

100

0

0

Вывод: результаты ВПР по русскому языку в 4-м классе показали хороший
уровень знаний обучающихся по определению однородных членов
предложения, частей речи, умело обучающиеся составляют план к тексту,
определяют лексическое значение слова, подбирают синонимы, слово,
соответствующее схеме.
Недостаточный уровень сформированности групп предметных умений по
русскому языку, в том числе:
- умения распознавать и соблюдать орфоэпические нормы;
- умения распознавать основную мысль текста при его письменном
предъявлении, адекватно формулировать основную мысль в письменной
форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления,
- умения распознавать части речи в предложении, распознавать
грамматические признаки,
- умения соблюдать на письме изученные орфографические нормы.
Вывод: результаты ВПР по математике в 4-х классах показали хороший
уровень знаний обучающихся по сложению и вычитанию двухзначных чисел,
порядок действий, решение задач по рисунку, решение задач на время,
нахождение площади прямоугольника. Недостаточный уровень знаний
обучающиеся при решении логических задач, обозначение на плане по
очерку, в выражениях, содержащих в себе деление многозначного числа на
однозначное.
Вывод: результаты ВПР по окружающему миру в 4-м классе показали
хороший уровень знаний обучающихся по определению прогноза погоды,
обозначения предупредительных знаков, предмета определенных профессий,
даты на календаре, дни недели по календарю, региона проживания.
Недостаточные знания имеют обучающиеся 4-м классе о знаменитых людях
своего региона, большинство четвероклассников не справились с заданием
описания собственного опыта, испытывают трудности при формировании
собственного вывода.
Итоги ВПР в 5 классе
Класс Дата
5

22.04.25

Предмет
Русский язык

К о л - в о Количество
Количество
учащихся учащихся,
в классе
выполнявших
«2» «3» «4»
ВПР
1
1
0
0
1

«5»
0

%
качест
ва
100

15-16.04.25

Математика

1

1

0

0

1

0

100

11.04.25

Биология

1

1

0

0

1

0

100

17.04.25

История

Учебный предмет

1

1

0

Не справились Выполнили
с работой,
работу на «3»,
%
%

0

1

Выполнили
работу на «4»,
%

Русский язык
0
0
100
Математика
0
0
100
История
0
0
100
Биология
0
0
100
Гистограмма соответствия аттестационных и текущих отметок

0

100

Выполнили
работу
на
«5»,
%
0
0
0
0

Учебные
предметы

К - в о Понизили оценку
уч-ся
Кол-во
%

Подтвердили оценку

Повысили оценку

Кол-во

%

Кол-во

%

Русский язык

1

0

0

1

100

0

0

Математика

1

0

0

1

100

0

0

История

1

0

0

1

100

0

0

Биология

1

0

0

1

100

0

0

Вывод: результаты ВПР по русскому языку в 5-м классе показали
хороший уровень знаний обучающихся:
- умение фонетического, морфемного и синтаксического разборов;
- умение определять части речи;
- умение определять предложение с простой речью и обращением, строить к
предложению схему;
- умение определять тип речи;
- умение подбирать антонимы и синонимы к слову.
Недостаточный уровень знаний по русскому языку в 5-м классе показал
обучающийся при списывании текста, соблюдая на письме изученные
орфографические и пунктуационные нормы, слабые умения при определении
основной мысли текста и составления вопроса к тексту, возникли трудности
при морфологическом разборе слова
Вывод: результаты ВПР по математике в 5-м классе показали хороший
уровень знаний обучающихся:
- действия с натуральными числами;

- действия с обыкновенными дробями;
- действия с рациональными числами;
- вычисление расстояния, измерение длины по рисунку;
Недостаточный уровень знаний по математике в 5-м классе показали
обучающиеся:
- задачи на покупки, логические задачи;
- геометрические задачи (прямоугольный параллелепипед).
Не приступил к выполнению заданий:
- задача на части, на нахождение расстояния
Вывод: при выполнении ВПР по биологии в 5-м классе были
допущены ошибки в вопросах по темам:
- процессы жизнедеятельности животных;
- описание листа;
- строение увеличительных приборов;
- характеристика покрытосеменных растений;
- жизненные формы растений;
- последовательность действий посадки растений;
- работа с таблицей;
- строение и процессы жизнедеятельности амебы;
- строение и процессы жизнедеятельности мхов и голосеменных;
- природные зоны;
- знаки с запрещением относящиеся к растениям и животным;
- особенности профессий связанных с биологией.
Вопросы, содержащиеся в заданиях ВПР по биологии, входят в темы
разделов, изучаемые в 6-7 классе.
Вывод: результаты ВПР по истории в 5-м классе показали хороший
уровень знаний обучающихся:
- при выполнении тестовых заданий;
- работа с историческим источником;
- работа с картой.
Допущены ошибки при выполнении задания на определение понятий,
событий, процессов.
Недостаточный уровень знаний по истории в 5-м классе показали
обучающиеся:
- история родного края.
Итоги ВПР в 6 классе
Класс Дата

Предмет

К о л - в о Количество
учащихся
учащихся,
в классе
выполнявших

Количество

«2»

«3»

«4»

«5»

%
качеств
а

6

15-16.04.25 Математика 2

ВПР
1

0

1

0

0

17.04.25

1

0

1

0

0

11.04.25
22.04.25

Учебный
предмет

География 2
Русский
2
язык
История

2
1

2

Не
справили
сь
с
работой,
%

Выпол
нили
аботу
рна
«3»,
%

Выполн
или
работу
на «4»,
%

Русский
язык

0

100

0

Математика 0
География
История

0

100
100

0

50

0
0

1
1

1
0

0

0
0

Выпо Понизили
Подтвердили
лнили оценку
оценку
работ
у на
«5»,
кол-во
% кол%
%
во

50
0
0

Повыс
или
оценк
у

кол
-во

0

0

0

1

100

0

0

0

0

0

1

100

0

0

0

0

0

0

1

100

0

0

50

0

0

0

2

100

0

Вывод: результаты ВПР по русскому языку в 6-м классе показали
удовлетворительный уровень знаний обучающихся:
- умение морфемного, словообразовательного и синтаксического разборов;
- умение звукового анализа слова;
- умение определять части речи;
- умение определять предложение с обращением;
- умение подбирать синонимы к слову.
Недостаточный уровень знаний по русскому языку в 6-м классе
показали обучающиеся при списывании текста, соблюдая на письме
изученные орфографические и пунктуационные нормы, слабые умения
проявили при определении основной мысли текста и составления плана к
тексту, возникли трудности при морфологическом разборе слова.
Вывод: результаты ВПР по математике в 6-м классе показали
удовлетворительный уровень знаний обучающихся:
- умение выполнять действие с отрицательными действиями;
- умение выполнять действия с обыкновенными дробями;
- умение нахождения части числа и числа по его части ;
- умение оценки размеров реальных объектов.

0

0

%

Недостаточный уровень знаний по математике в 6-м классе показали
обучающиеся при выполнении выражения со скобками, решение текстовых
задач на проценты, при геометрических построениях, а также решение
логических задач повышенной сложности.
Вывод: задания, с которыми справились большинство участников ВПР по
истории: работа с иллюстративным материалом, работа с письменным
историческим источником, задания по определению памятников культуры
Руси и зарубежных стран по фото, задания о Великой Отечественной войне
Задания, которые вызвали затруднение у большинства участников ВПР:
задание на знание причин и следствий и умения формулировать положения,
содержащие причинно – следственные связи.
Вывод: задания, с которыми справились большинство участников ВПР по
географии: знание и определение местоположения географических объектов
на карте, типы морей по географическому положению и особенности
береговой линии, строение атмосферы, знание основных географических
понятий, особенности природных зон мира, чтение графиков температуры.
Задания, которые вызвали затруднение у большинства участников ВПР:
определение
амплитуды
температур,
объяснение
географических
закономерностей.
Итоги ВПР в 7 классе
Класс Дата

7

Предмет

К о л - в о Количество
учащихся учащихся,
в классе
выполнявших
ВПР

22-23.04.25

Математика

3

2

18.04.25

Информатика 3

2

15.04.25
29.04.25

Учебный
предмет
Русский язык
Математика
История
Информатика

Русский язык 3
История
3

2
2

Не справились с Выполнили
работой,
работу на «3»,
%
%
0
0
0
0
0
0
0
0

Количеств
%
о
качества
«2»

«3»

«4»

«5»

0
0

0
0

2
2

0
0

0

0

1

0

Выполнили
работу на «4»,
%
100
50
100
100

1

2

0

50

100
100
100

Выполнили
работу на «5»,
%
0
0
0
0

Учебные
предметы

К о л - в о Понизили оценку Подтвердили
уч-ся
оценку

Повысили оценку

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Русский язык

2

0

0

2

100

0

0

Математика

2

0

0

2

100

0

0

История

2

0

0

2

100

0

0

Информатика 2

0

0

2

100

0

0

Вывод: результаты ВПР по русскому языку в 7 классе вызвали затруднения:
·умение произвести морфологический разбор слова;
·умение произвести синтаксический разбор предложения;
·найти предложения с предлогами;
·найти предложения, в которых выделенные слова являются союзами;
·найти и исправить грамматические ошибки в предложенных
предложениях;
·найти предложение, в котором надо поставить одну запятую и
объяснить свой выбор; найти предложение, в котором надо поставить
две запятых и объяснить свой выбор; определить тип речи в указанных
предложениях; найти стилистически окрашенное слово и подобрать к
нему синоним.
Вывод: результаты ВПР по математике в 7 классе вызвали затруднения:
·владение основными единицами измерения длины, площади, объёма,
массы, времени, скорости;
·умение решать текстовые задачи на проценты;
·умения извлекать информацию, представленную на диаграммах, а
также выполнять оценки, прикидки, владение понятиями «функция»,
«график функции», «способы задания функции»;
·умение решать линейные уравнения, а также системы линейных
уравнений;
·умение оперировать свойствами геометрических фигур, применять
геометрические факты для решения задач;
·умение представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков;

·умения решать текстовые задачи на производительность, покупки,
движение.
Вывод: ВПР по истории в 7 классе вызвали затруднения :
·знания деятелей истории России и истории зарубежных стран
(обучающийся должен соотнести события и их участников);
·умения проводить атрибуцию исторической карты;
·знание исторической географии и умение работать с контурной картой
(необходимо нанести на контурную карту два объекта);
сопоставить по времени события истории России и события истории
зарубежных стран.
Вывод: Задания, с которыми справились большинство участников ВПР по
информатике: практическое задание на создание или форматирование текста
и рисунка; использование поиска операционной системы и текстового
редактора; задачи на кодирование и декодирование информации; задание на
кодирование цвета.
Задания, которые вызвали затруднение у большинства участников ВПР:
задачи на количественные параметры информационных объектов; задачи на
передачу информации; задание по определению форматирование текста по
фрагменту текста.
Итоги ВПР в 8 классе
Класс Дата

Предмет

22-23.04.25 Математика
8

3

0

0

2

0

0

0

Английский язык 3

2

0

2

0

0

0

28.04.25

Физика

Русский язык
Математика
Английский
язык
Физика

«2» «3»

%
«4» «5» качеств
а

2

Русский язык

Учебный
предмет

Количество

3

15.04.25
17.04.25

К о л - в о Количество
уч-ся
учащихся,
в классе
выполнявших
ВПР

3

2
2

Не
Выполнили
справились с работу
на
работой, %
«3», %
0
100
0
100
0
100

Выполнили
на «4»,
%
0
0
0

0

0

100

0

работу

2
2

0

0

0

0

0
0

Выполнили работу
на «5»,
%
0
0
0
0

Гистограмма соответствия аттестационных и текущих отметок
Учебные
предметы

К - в о Понизили оценку
уч-ся
Кол-во
%

Подтвердили оценку

Повысили оценку

Кол-во

%

Кол-во

%

Русский язык 2

0

0

2

100

0

0

Математика

2

0

0

2

100

0

0

Англ. язык

2

0

0

2

100

0

0

Физика

2

0

0

2

100

0

0

Вывод: затруднения ВПР русскому языку в 8 классе вызвали:
·умение обучающихся правильно списывать осложненный пропусками
орфограмм и пунктограмм текст, соблюдая при письме изученные
орфографические и пунктуационные нормы
·синтаксический разбор предложения
·слова с НН, объяснить выбор написания НН
·найти грамматическую ошибку в предложении и запись верного
варианта
·определить и записать основную мысль текста
·определение средств языковой выразительности
·выписать грамматическую основу из предложения
·определение типа односоставного предложения.
Вывод: затруднения по математике вызвали:
·умение решать линейные, квадратные уравнения, а также системы
уравнений.
·знание свойств целых чисел и правил арифметических действий.
·владение понятиями «функция», «график функции», «способы задания
функции».
·умения читать информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках и определять статистические характеристики
данных.
·умение сравнивать действительные числа.
·умение выполнять преобразования буквенных дробно-рациональных
выражений.
·умения в простейших случаях оценивать вероятность события.

·умение решать текстовые задачи на проценты, в том числе задачи в
несколько действий.
·умение оперировать свойствами геометрических фигур, а также знание
геометрических фактов и умение применять их при решении
практических задач.
·умение извлекать из текста необходимую информацию, представлять
данные в виде диаграмм, графиков.
·умение решать текстовые задачи на производительность, движение.
·задание высокого уровня сложности и направлено на проверку
логического
мышления,
умения
проводить
математические
рассуждения
Вывод: Задания, с которыми справились большинство участников ВПР:
задания по теме «Электрический ток» (тепловое действие тока и магнитное
действие тока, определение мощности эл лампы по схеме подключения,
показания прибора, цена деления шкалы прибора, анализ графика теплового
процесса и табличных данных по сопротивлению, задания на магнитное
поле, задачи на
тепловые процессы нагревания и плавления. Задания, которые вызвали
затруднение у большинства участников ВПР: задания №5 и №10 оба
варианта, задание №4 у второго варианта на объяснение причин поворота
магнитной стрелки у проводника с током.
Вывод: ВПР по английскому языку затруднения вызвали: осмысленное
чтение текста вслух; наиболее сложными для выполнения оказались задания
на понимание запрашиваемой информации, умение строить тематическое
монологическое высказывание с опорой на план и визуальную информацию.
Определенные трудности также вызвали задания на оперирование
грамматическими формами и лексическими единицами в коммуникативном
контексте (грамматика и лексика).
Общий вывод. Для устранения пробелов в знаниях и умениях учащихся
необходимо: корректировка КТП, включение заданий формата ВПР в
текущий контроль, проведение адресных консультаций, работа с типовыми
ошибками, внутренняя взаимопроверка работ на ШМО.
Результаты сдачи ОГЭ в 2025 году
Предмет

Сдавали
всего

Получили оценки

Качество

Средний

человек

«5»

«4»

«3»

знаний

балл

Русский язык

2

0

1

1

50%

24,50

Математика

2

0

1

1

50%

15

География

2

1

0

1

50%

23

Биология

2

0

1

1

50%

20,50

IV. Оценка организации учебного процесса
Организация учебного процесса в Школе регламентируется ООП Школы, в
том числе режимом занятий, учебным планом, календарным учебным
графиком, а также расписанием занятий, локальными нормативными актами
Школы.
С сентября 2025 года учитель начальных классов применяет при обучении
первоклассников Методические рекомендации по организации процесса
обучения в первом классе в адаптационный период в сентябре – октябре
(письмо Минпросвещения России от 01.07.2025 № 03-1326).
Режим школьного дня для первоклассников в сентябре-октябре строится по
следующим правилам:
1) ступенчатый режим обучения. Снижение учебной нагрузки в сентябреоктябре – 3 урока в день, в ноябре-декабре – по 4 урока в день, по 35 минут
каждый, с января по май 4 урока по 40 минут;
2) организация мероприятий для обеспечения двигательной активности и
профилактики переутомления. В середине учебного дня педагог организует
динамическую паузу не менее 40 минут – по возможности проводится на
улице с играми средней подвижности.
3) особенности контрольно-оценочной деятельности – без балльной оценки.
Результаты работы первоклассников оцениваются только словесно.
Учебный план рассчитан на 5-дневную учебную неделю с 1-ого по 4-ые
классы и с 5-го по 9-ые классы. Занятия проводятся в одну смену для
обучающихся 1–9-х классов. Продолжительность учебного года составляет
33 учебные недели в 1 классе и 34 учебные недели во 2-9 классах без
аттестационного периода. Продолжительность уроков 40 минут во 2-9

классах (СанПин 2.4.2.2821-10). Продолжительность каникул в течение года
составляет 30 календарных дней. Для обучающихся в 1 классе
устанавливаются дополнительные недельные каникулы в середине февраля.
Школа ведет работу по формированию здорового образа жизни и реализации
технологий сбережения здоровья. Все учителя проводят совместно с
обучающимися физкультминутки во время занятий, гимнастику для глаз,
обеспечивается контроль за осанкой, в том числе во время письма, рисования
и использования электронных средств обучения.
V. Оценка востребованности выпускников
Трудоустройство выпускников 9 класса, 2025 год
Школа

№ п/п
1

МКОУ
«Нижне- 2
Сыповская ООШ»

10 ССУЗы НПО На
В
Не
Всего В
работу армию устрои
окончил класс
лись
и
0

2

0

0

0

0

VI. Оценка качества кадрового обеспечения

На период самообследования в Школе работают 10 педагогических
работников, из них, 2 –воспитателя д/сада. Из 10 педагогических работников
2 (20%)человека имеет СПО, 7(80%) человек – ВПО. Из них аттестованы на
первую квалификационную категорию-1(10%) человек,
СЗД- 9(90%)
человек.
В целях повышения качества образовательной деятельности в школе
проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель которой –
обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения
численного и качественного состава кадров в его развитии, в соответствии
потребностями Школы и требованиями действующего законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:

− на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;

− создание квалифицированного коллектива, способного работать в
современных условиях;
− повышения уровня квалификации персонала.

Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации,
являющееся одним из условий, которое определяет качество подготовки
обучающихся, необходимо констатировать следующее:

образовательная
деятельность
в
Школе
обеспечена
квалифицированным профессиональным педагогическим
составом;

в Школе проводится целенаправленная работа по повышению
квалификации педагогов.
VII. Оценка качества учебно-методического
информационного обеспечения

и

библиотечно-

Общая характеристика:

− объем библиотечного фонда – 1304 единиц;
− книгообеспеченность – 100 процентов;
− объем учебного фонда – 963 единицы.

Фонд библиотеки формируется за счет краевого бюджета. Фонд
библиотеки соответствует требованиям ФГОС, учебники фонда входят в
федеральный перечень, утвержденный приказом Минобрнауки от
28.12.2018 № 875.
Состав фонда и его использование

Вид литературы

Количество
фонде

единиц

в Сколько
экземпляров
выдавалось за год

Учебная

963

850

Художественная

201

150

Справочная

90

70

Средний уровень посещаемости библиотеки — 7 человек в день. На
официальном сайте Школы есть страница библиотеки с информацией о
работе и проводимых мероприятиях библиотеки Школы.

Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. Отсутствует
финансирование библиотеки на закупку периодических изданий и
обновление фонда художественной литературы.
VIII. Оценка материально-технической базы

Материально-техническое обеспечение Школы позволяет реализовывать в
полной мере образовательные программы. В Школе оборудованы 9 учебных
кабинета, все кабинеты оснащены современной мультимедийной техникой, в
том числе:
 лаборатория по физике;
 лаборатория по химии;
 лаборатория по биологии;
 один компьютерный класс;
 кабинеты труда (технологии) для девочек; для мальчиков;
 кабинет ОБЗР.
В школе имеется спортивный зал, пищеблок, столовая. В целях организации
первичной медико-санитарной помощи детям в период их обучения и
воспитания в Школе перезаключили договор с МБУЗ «Уинская ЦРБ» на базе
Нижнесыповского ФАП.
IX. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества
образования
В Школе функционирует внутренняя система оценки качества образования
(ВСОКО), разработанная в соответствии с Методологией оценки качества
общего образования, утвержденной Минпросвещения. При формировании
модели ВСОКО Школа также учитывала процедуры федерального и
регионального контроля (надзора) в сфере образования, в том числе
аккредитационного мониторинга. Главный документ, в котором закреплены
основные правила функционирования ВСОКО – Положение о внутренней
системе оценки качества образования МКОУ «Нижне-Сыповская ООШ». К
2025/2026 учебному году Школа скорректировала ВСОКО на основании
Рекомендации по использованию результатов оценочных процедур в системе
общего образования с целью повышения качества образования,
направленных письмом Минпросвещения России от 05.06.2025 № ОК1656/03. В план ВСОКО добавили следующие мероприятия:
 составление плана (дорожной карты) по результатам анализа
внутреннего оценивания и результатов федеральных, региональных
оценочных процедур, направленный на повышение качества
образования в школе;
 оптимизацию выбора и содержания учебных курсов из формируемой
части учебного плана, поурочного планирования, планов психологопедагогической и социальной помощи детям, испытывающим
трудности в освоении ООП – с целью устранения образовательных

дефицитов учащихся, выявленных при проведении оценочных
процедур;
 корректировку используемых учителями педагогически обоснованных
форм, методов и средств обучения и воспитания – с целью устранения
образовательных дефицитов учащихся, выявленных при проведении
оценочных процедур;
 усиление практической составляющей в содержании предметов
естественнонаучной направленности;
 разработку и использование современных методических материалов,
которые позволяют обеспечивать индивидуальный подход в обучении.
ВСОКО Школы предусматривает четыре группы направлений оценки:
успешность обучающихся, характеристика педагогов, организация обучения
и инфраструктура. Организация и контроль работы ВСОКО возложена на
заместителя директора по учебно-воспитательной работе.

Результаты анализа показателей деятельности организации
Данные приведены по состоянию на 30 декабря 2025 года
Показатели

Единица
измерения

Количес
тво

человек

27

Численность учащихся по образовательной программе человек
основного общего образования

12

Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на человек
«4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, от (процент)
общей численности обучающихся

6(35%)

Образовательная деятельность
Общая численность учащихся

Численность учащихся по образовательной программе человек
начального общего образования

15

Численность учащихся по образовательной программе человек
среднего общего образования

0

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по русскому балл
языку

24,5

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по математике

балл

15

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по математике

балл

0

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по русскому балл
языку
Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые человек
получили неудовлетворительные результаты на ГИА по русскому (процент)
языку, от общей численности выпускников 9 класса

0

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые человек
получили неудовлетворительные результаты на ГИА по (процент)
математике, от общей численности выпускников 9 класса

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, человек
которые получили результаты ниже установленного (процент)
минимального количества баллов ЕГЭ по математике, от
общей численности выпускников 11 класса

0

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, человек
которые не получили аттестаты, от общей численности (процент)
выпускников 11 класса

0

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, человек
которые получили аттестаты с отличием, от общей (процент)
численности выпускников 11 класса

0

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, человек
которые получили результаты ниже установленного (процент)
минимального количества баллов ЕГЭ по русскому языку,
от общей численности выпускников 11 класса

0

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые человек
не получили аттестаты, от общей численности выпускников (процент)
9 класса

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, человек
которые получили аттестаты с отличием, от общей (процент)
численности выпускников 9 класса

0

Численность (удельный вес) учащихся, которые принимали человек
участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах, от общей (процент)
численности обучающихся

10 (46%)

Численность (удельный вес) учащихся – победителей и человек
призеров олимпиад, смотров, конкурсов от общей (процент)
численности обучающихся, в том числе:
− регионального уровня

3(11%)

− федерального уровня

0 (0%)

− международного уровня

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам с человек
углубленным изучением отдельных учебных предметов от (процент)
общей численности обучающихся
Численность (удельный вес) учащихся по программам человек
профильного
обучения
от
общей
численности (процент)
обучающихся

0
0

Численность (удельный вес) учащихся по программам с человек
применением дистанционных образовательных технологий, (процент)
электронного обучения от общей численности обучающихся

0

Общая численность педработников, в том числе количество
педработников:

10

Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой человек
формы реализации образовательных программ от общей (процент)
численности обучающихся

человек

− с высшим образованием

0

8

− высшим педагогическим образованием

8

− средним профессиональным педагогическим образованием

2

− средним профессиональным образованием

2

Численность
(удельный
вес)
педработников
с человек
квалификационной категорией от общей численности таких (процент)
работников, в том числе:
− с высшей
− первой

0
1

Численность (удельный вес) педработников от общей человек
численности таких работников с педагогическим стажем:
(процент)
− до 5 лет

0 (0%)

− больше 30 лет

6 (60%)

− до 30 лет

0 (0%)

− от 55 лет

6(60%)

Численность (удельный вес) педработников от общей человек
численности таких работников в возрасте:
(процент)

Численность
(удельный
вес)
педагогических
и человек
административно-хозяйственных работников, которые за (процент)
последние 5 лет прошли повышение квалификации или
профессиональную переподготовку, от общей численности
таких работников

10(100%
)

Численность
(удельный
вес)
педагогических
и
административно-хозяйственных работников, которые
прошли повышение квалификации по применению в
образовательном процессе ФГОС, от общей численности
таких работников

человек
(процент)

10
(100%)

Количество компьютеров в расчете на одного учащегося

единиц

0,3

Наличие в школе системы электронного документооборота

да/нет

да

Наличие в школе читального зала библиотеки, в том числе да/нет
наличие в ней:

да

Инфраструктура

Количество экземпляров учебной и учебно-методической единиц
литературы от общего количества единиц библиотечного
фонда в расчете на одного учащегося

− рабочих мест для работы на компьютере или ноутбуке

15

да

− медиатеки

да

− выхода в интернет с библиотечных компьютеров

да

− средств сканирования и распознавания текста

да

− системы контроля распечатки материалов

да

Численность (удельный вес) обучающихся, которые могут человек
пользоваться широкополосным интернетом не менее 2 Мб/с, (процент)
от общей численности обучающихся

27
(100%)о

Общая площадь помещений для образовательного кв. м
процесса в расчете на одного обучающегося

10

Анализ показателей указывает на то, что Школа имеет достаточную
инфраструктуру, которая соответствует санитарным требованиям и другим
требованиям
законодательства
РФ,
позволяет
реализовывать
образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС ДО,
НОО и ООО, ФОП ДО, НОО и ООО. Школа укомплектована достаточным
количеством педагогических и иных работников, которые имеют высокую
квалификацию и регулярно проходят дополнительное профессиональное
обучение, что позволяет обеспечивать стабильные
результаты
образовательных достижений обучающихся.